Agenda 21 provincial

El pasado 18 de mayo tuvo lugar el Albacete la reunión provincial de colegios e institutos que participan en el Programa 21. Los alumnos de cada centro, en algunos casos ayudados por sus profesores o maestros, fueron comunicando a todos los asistentes las actividades que habían llevado a cabo durante este curso. Unas cien personas asistieron al evento, en total de seis centros: IES nº 15 (Albacet)e, IES Pedro Simón Abril (Alcaraz), IES Don Bosco (Albacete), CEIP Villamalea, CEIP Rosario (Hellín), CEIP Fuentealbilla y CEIP Casas de Juan Núñez. Cada uno aportó su enfoque sobre el desarrollo sostenible en los centros educativos, pero seis centros saben a poco para toda la provincia y sobre todo para la vocación global y participativa que fundamenta Agenda 21 como programa internacional. Esperamos que otros colegios e institutos se animen a unirse, no tenemos nada que perder y lo que hay que ganar lo demostraron claramente los alumnos: concienciación, motivación e implicación en las actividades que nos presentaron.





Nuestros alumnos, Cristian Rodríguez y Raquel Resta, exponiendo las actividades que hemos realizado.

 


Fueron premiados tres alumnos con participación destacada en Agenda 21 y que este curso dejan sus centros respectivos. En la imagen, Belén Martínez, alumna del instituto de Alcaraz, recibe un abrazo de su profesora, Carmen Vilaplana. Fue premiada así mismo su compañera Rocío Moreno, que no pudo asistir al acto.

  



El tercer premiado fue Armando Martínez, del colegio Rosario (Hellín). Aquí lo vemos junto a su maestra, exponiendo las actividades del centro.

 



Para cerrar el evento, quien os escribe, Julián Simón (instituto de Alcaraz), dio una charla sobre la importancia que podrían tener los blogs en Agenda 21: si cada centro tuviera un blog dedicado al Proyecto 21, y si enlazáramos los blogs unos con otros, formaríamos una comunidad de centros educativos para promover el desarrollo sostenible en la provincia. ¡Hay que intentarlo!

Hay muchas más fotos de la reunión que merecen ser destacadas, pero la entrada sería forzosamente demasiado larga. Los interesados en que les enviemos alguna imagen en concreto pueden solicitarlo a través del mail del blog: a21escolar.alcaraz@gmail.com





La historia de una camiseta

Este panel nos cuenta, en francés, cómo se hace una camiseta normal y corriente, desde la recogida del algodón hasta la venta de la prenda. ¿Estamos pagando un producto de comercio justo? Salta a la vista. Pulsar en la imagen para ampliarla.

Leer para aprender

El consumo, la economía, es un tema de gran relevancia a lo largo de la historia. Está claro que en un mundo que tiende a la superpoblación, y en el que cada vez más podemos observar una distribución más que desigual de los bienes, nos conviene cambiar de idea respecto a la mentalidad que guía nuestras vidas. Por un lado se nos educa en los colegios e institutos en torno a esta problemática, pero por otra la televisión y los modelos que nos proyecta nos enfrentan a una discordancia entre lo que podemos y debemos hacer y lo que desearíamos pero que por otra parte no es posible, pues atiende a idealismos que no todos podemos alcanzar. Cambiar nuestra manera de pensar es el principal paso que debemos dar para tener una vida más plena y justa para todos. El consumo irresponsable y sin control no es la solución a nuestros problemas. Estos dos libros nos pueden dar una pista de cómo podemos orientar el consumo, y reflexionar sobre nuestros hábitos.

Título: “Vivir (bien)con menos. Sobre suficiencia y sostenibilidad”

Autores: Manfred Linz; Jorge Riechmann; Joaquim Sempere

Editorial:  Icaria- Más madera

Título: “De la cuna a la cuna: rediseñando la forma en que hacemos las cosas”.

Autores: William MCDonough y Michael Braungart

Editorial: MCGraw Hill

Conciencia sobre el consumo

Los alumnos de 4º de la ESO realizaron en grupo, en las clases de Educación Plástica, carteles relacionados con el consumo. Su misión consistió en recoger información a través de Internet, con el fin de plasmar de un modo sencillo, y a través de lo aprendido en clase sobre la publicidad, un mensaje que nos conciencie del consumo, de la responsabilidad que nos afecta a todos en esta ardua tarea. De un modo divertido, la siguiente presentación muestra algunas de estas ideas.

Loscarteles

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Reutiliza y reduce el consumo. Hazte un juego con materiales de desecho.

Los alumnos de primer ciclo han utilizado materiales de desecho, como cartones, envases de plástico, papel ya usado, para realizar un divertido parchís. Como podrás ver, el resultado es además personalizado, cada uno de ellos lo decoró a su gusto. Si puedes crearlo con materiales que vas a tirar, ¿por qué no usar esos materiales para crearte un divertido juego, que no tendrás que comprar?. Pasarás un rato entretenido y después más aún con los amigos, sabiendo además que tú mismo lo has construido.

Construyendounparchís

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¿Por qué hay precios tan injustos?

Para responder a esta pregunta, los alumnos de 1º ESO A se pusieron manos a la obra, coordinados por el de ciencias naturales. Unos cuantos hicieron de agricultores; producir 1 kg de pimientos les costaba 20 céntimos. Otros eran los clientes, y su prioridad era gastarse lo menos posible al comprar pimientos. Asumido el rol de cada uno, ¡a negociar! Los agricultores preguntando a los clientes, y éstos a aquéllos, para conseguir una buena venta o una buena compra, según les correspondiera.

Al final, puesta en común de precios. Hasta aquí todo normal, pero... ¿y si ahora entran en juego otros personajes, los intermediarios? Las normas ahora ambian: el agricultor vende al intermediario y sólo a él, y el cliente le compra sólo al intermediario. A su vez, éste intenta sacar el máximo beneficio al "correr" los pimientos. Teniendo claras estas nuevas reglas, ¡otra vez, a negociar!

Y nuevamente a poner en común los precios conseguidos. ¿Resultado? El que era de esperar: unos pimientos mucho, mucho más caros. Salieron perdiendo los agricultores y el cliente, y algunos chavales incluso decidieron que eso de los pimientos no era lo suyo. Pero una cosa es que los alumnos entiendan esto cuando se lo explicas y otra muy distinta que lo comprueben en la práctica. ¿Cómo va a ser igual?