Antes / Después

Las semillas que plantaron los de 1º ESO van creciendo...

Próxima etapa: traslado al huerto al aire libre que están elaborando los alumnos de taller tecnológico. ¡No os lo perdáis!

¡Aplasta la lata!

Original cartel realizado por alumnas de 2º ESO, a las que podéis ver en la esquina inferior izquierda.

Concienciación para el reciclaje

 

Los alumnos de 1º ESO A realizaron en tutoría una serie de carteles como parte de la fase de concienciación para promover el reciclaje, incluida dentro de las actividades de la Agenda 21 escolar. Aquí tenéis algunas imágenes de la actividad.

 

 

 

Semillas y soberanía alimentaria

  

Ayer los alumnos de primer ciclo se divirtieron realizando la primera actividad de un taller llamado "Somos lo que comemos", organizada por monitores del Centro Provincial de Educación Ambiental de Albacete. Escucharon por primera vez qué es la soberanía alimentaria, lo valioso de saber realmente lo que uno está comiendo. Oyeron con atención lo que les contaba Milagros, una mujer de Riópar que les habló de cómo se cultivaban los huertos con métodos tradicionales, de las muchas variedades de hortalizas autóctonas, de cómo estos alimentos excelentes y adaptados al terreno han ido cediendo paso ante unas pocas variedades de sabor muy inferior pero más rentables para la venta en supermercados. Algunos alumnos nos contaron cómo ayudan a sus abuelos en el huerto, y luego los monitores nos mostraron semillas de variedades autóctonas: judía mollar de Alcaraz, pepino de la Roda, tomate amarillo de Almansa, judía retinta de Bienservida... Los alumnos, por parejas, fueron plantándolas en un semillero y anotándolas en un cuadrante para poder identificarlas cuando crezcan. Es el primer paso para poder seguir bien todo el proceso del cultivo, y para aprender el valor de ser más dueños de nuestra propia alimentación. ¿Cuáles serán los resultados? No os los perdáis en las próximas entradas.

Este curso, Agenda 21 "por amor al arte"

Este curso, los graves recortes a la formación del profesorado en Castilla-La Mancha nos han impedido incluir nuestras actividades de Agenda 21 dentro del formato habitual de los otros años, es decir, como Grupo de Trabajo para profesores. Este impedimento, sin embargo, no puede borrar el compromiso que hemos adquirido hacia este programa de Naciones Unidas que tanto puede contribuir a una verdadera educación en valores. Así que en esta imagen os mostramos una parte de nuestro Comité de Sostenibilidad de este curso, a falta de algunos representantes de alumnos de cursos superiores, que no pudieron estar presentes en el momento de la fotografía.

El tema elegido para trabajar el Programa 21 en este año académico ha sido el de residuos. En la reunión de fundación del Comité de Sostenibilidad trazamos algunas de las ideas principales que queremos llevar a cabo. En primer lugar, evaluaremos hasta qué punto se separa correctamente cada tipo de residuo en nuestro centro. Después implementaremos las medidas necesarias para mejorar la separación. También pretendemos implicar a los alumnos en la realización y cuidado de un huerto escolar, tipo invernadero con semilleros, en cuyo diseño ya están trabajando algunos de nuestros integrantes. De todo lo cual os iremos informando en próximas entradas.

Así que ya veis, Agenda 21 sigue en marcha a pesar de los recortes. ¿Y vosotros? ¿Cómo lleváis el Programa 21 en vuestros centros, en este curso? Os animamos a mantenerlo y a contactar con nosotros.

Agenda 21 provincial

El pasado 18 de mayo tuvo lugar el Albacete la reunión provincial de colegios e institutos que participan en el Programa 21. Los alumnos de cada centro, en algunos casos ayudados por sus profesores o maestros, fueron comunicando a todos los asistentes las actividades que habían llevado a cabo durante este curso. Unas cien personas asistieron al evento, en total de seis centros: IES nº 15 (Albacet)e, IES Pedro Simón Abril (Alcaraz), IES Don Bosco (Albacete), CEIP Villamalea, CEIP Rosario (Hellín), CEIP Fuentealbilla y CEIP Casas de Juan Núñez. Cada uno aportó su enfoque sobre el desarrollo sostenible en los centros educativos, pero seis centros saben a poco para toda la provincia y sobre todo para la vocación global y participativa que fundamenta Agenda 21 como programa internacional. Esperamos que otros colegios e institutos se animen a unirse, no tenemos nada que perder y lo que hay que ganar lo demostraron claramente los alumnos: concienciación, motivación e implicación en las actividades que nos presentaron.





Nuestros alumnos, Cristian Rodríguez y Raquel Resta, exponiendo las actividades que hemos realizado.

 


Fueron premiados tres alumnos con participación destacada en Agenda 21 y que este curso dejan sus centros respectivos. En la imagen, Belén Martínez, alumna del instituto de Alcaraz, recibe un abrazo de su profesora, Carmen Vilaplana. Fue premiada así mismo su compañera Rocío Moreno, que no pudo asistir al acto.

  



El tercer premiado fue Armando Martínez, del colegio Rosario (Hellín). Aquí lo vemos junto a su maestra, exponiendo las actividades del centro.

 



Para cerrar el evento, quien os escribe, Julián Simón (instituto de Alcaraz), dio una charla sobre la importancia que podrían tener los blogs en Agenda 21: si cada centro tuviera un blog dedicado al Proyecto 21, y si enlazáramos los blogs unos con otros, formaríamos una comunidad de centros educativos para promover el desarrollo sostenible en la provincia. ¡Hay que intentarlo!

Hay muchas más fotos de la reunión que merecen ser destacadas, pero la entrada sería forzosamente demasiado larga. Los interesados en que les enviemos alguna imagen en concreto pueden solicitarlo a través del mail del blog: a21escolar.alcaraz@gmail.com





La historia de una camiseta

Este panel nos cuenta, en francés, cómo se hace una camiseta normal y corriente, desde la recogida del algodón hasta la venta de la prenda. ¿Estamos pagando un producto de comercio justo? Salta a la vista. Pulsar en la imagen para ampliarla.

Leer para aprender

El consumo, la economía, es un tema de gran relevancia a lo largo de la historia. Está claro que en un mundo que tiende a la superpoblación, y en el que cada vez más podemos observar una distribución más que desigual de los bienes, nos conviene cambiar de idea respecto a la mentalidad que guía nuestras vidas. Por un lado se nos educa en los colegios e institutos en torno a esta problemática, pero por otra la televisión y los modelos que nos proyecta nos enfrentan a una discordancia entre lo que podemos y debemos hacer y lo que desearíamos pero que por otra parte no es posible, pues atiende a idealismos que no todos podemos alcanzar. Cambiar nuestra manera de pensar es el principal paso que debemos dar para tener una vida más plena y justa para todos. El consumo irresponsable y sin control no es la solución a nuestros problemas. Estos dos libros nos pueden dar una pista de cómo podemos orientar el consumo, y reflexionar sobre nuestros hábitos.

Título: “Vivir (bien)con menos. Sobre suficiencia y sostenibilidad”

Autores: Manfred Linz; Jorge Riechmann; Joaquim Sempere

Editorial:  Icaria- Más madera

Título: “De la cuna a la cuna: rediseñando la forma en que hacemos las cosas”.

Autores: William MCDonough y Michael Braungart

Editorial: MCGraw Hill

Conciencia sobre el consumo

Los alumnos de 4º de la ESO realizaron en grupo, en las clases de Educación Plástica, carteles relacionados con el consumo. Su misión consistió en recoger información a través de Internet, con el fin de plasmar de un modo sencillo, y a través de lo aprendido en clase sobre la publicidad, un mensaje que nos conciencie del consumo, de la responsabilidad que nos afecta a todos en esta ardua tarea. De un modo divertido, la siguiente presentación muestra algunas de estas ideas.

Loscarteles

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Reutiliza y reduce el consumo. Hazte un juego con materiales de desecho.

Los alumnos de primer ciclo han utilizado materiales de desecho, como cartones, envases de plástico, papel ya usado, para realizar un divertido parchís. Como podrás ver, el resultado es además personalizado, cada uno de ellos lo decoró a su gusto. Si puedes crearlo con materiales que vas a tirar, ¿por qué no usar esos materiales para crearte un divertido juego, que no tendrás que comprar?. Pasarás un rato entretenido y después más aún con los amigos, sabiendo además que tú mismo lo has construido.

Construyendounparchís

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¿Por qué hay precios tan injustos?

Para responder a esta pregunta, los alumnos de 1º ESO A se pusieron manos a la obra, coordinados por el de ciencias naturales. Unos cuantos hicieron de agricultores; producir 1 kg de pimientos les costaba 20 céntimos. Otros eran los clientes, y su prioridad era gastarse lo menos posible al comprar pimientos. Asumido el rol de cada uno, ¡a negociar! Los agricultores preguntando a los clientes, y éstos a aquéllos, para conseguir una buena venta o una buena compra, según les correspondiera.

Al final, puesta en común de precios. Hasta aquí todo normal, pero... ¿y si ahora entran en juego otros personajes, los intermediarios? Las normas ahora ambian: el agricultor vende al intermediario y sólo a él, y el cliente le compra sólo al intermediario. A su vez, éste intenta sacar el máximo beneficio al "correr" los pimientos. Teniendo claras estas nuevas reglas, ¡otra vez, a negociar!

Y nuevamente a poner en común los precios conseguidos. ¿Resultado? El que era de esperar: unos pimientos mucho, mucho más caros. Salieron perdiendo los agricultores y el cliente, y algunos chavales incluso decidieron que eso de los pimientos no era lo suyo. Pero una cosa es que los alumnos entiendan esto cuando se lo explicas y otra muy distinta que lo comprueben en la práctica. ¿Cómo va a ser igual?

Cuando el río suena, CO2 lleva

He aquí una carta redactada por la clase de Ciencias de La Tierra y del Medio Ambiente del instituto de Alcaraz. La iniciativa de escribirla surgió de los propios alumnos (imagen) tras comentar un artículo periodístico que iba totalmente en contra de lo más elemental que estaban aprendiendo en la asignatura sobre problemas ambientales en general y acerca del cambio climático en particular.

Vivimos en una sociedad totalmente dominada por la política y el dinero. Un indicio más de ello es el artículo publicado por el diario The Wall Street Journal el pasado 27 de enero, en el cual 16 científicos de gran reputación dan su opinión acerca del cambio climático. Dicen que este problema no es tan grave como parece, y para hacer más creíble y convincente su idea aportan “datos y argumentos” científicos que son claramente incorrectos.

Se apoyan en la falta de aumento de temperatura global de los últimos 22 años para defender que el problema del calentamiento global no es tan grave. Esto no es válido porque a lo largo del siglo XX la temperatura media ha ido aumentando a pesar de tener altibajos, a veces disminuyendo durante varias décadas (1940-1970). Con el paso del tiempo el aumento de temperatura puede agravarse. Por eso, aunque en la actualidad el calentamiento no sea inusual, esto no quiere decir que en el futuro no vaya a empeorar.

En el artículo se afirma que el CO₂ no es un gas contaminante cuando la definición de contaminante es la siguiente: “Cualquier agente físico o químico que deteriora la calidad del medio ambiente.” Está demostrado que el CO₂ provoca efecto invernadero, y las emisiones excesivas de CO₂ pueden dar lugar a un aumento de temperatura que a la larga sea muy perjudicial para los seres vivos, incluyendo al ser humano. Por tanto, el CO₂ es un contaminante. Este hecho tan evidente no ha sido mencionado por los autores del artículo, sino que ha sido contradicho.

La afirmación que realizan estos científicos sobre que a todas las plantas les es beneficioso tener altas concentraciones de CO₂ no es totalmente cierta, ya que las plantas C4 (gramíneas, etc.) proliferan mejor en épocas de bajas concentraciones de CO₂. Y acerca del argumento de que las plantas y animales evolucionaron bajo unas concentraciones de CO₂ 10 veces mayores que las actuales, en esa época el Sol era más débil y por lo tanto el efecto invernadero era menos intenso, por esta razón no se puede comparar con la situación actual, ya que el Sol es más potente.

Otra peculiaridad del artículo que llama sorprendentemente la atención es una previsión en la cual se dice que la economía se vería beneficiada si se tomara una política que permitiera otros 50 años libres de controles de emisión de gases de invernadero. Atendiendo al principio de prudencia, cualquier actividad de cuyo efecto se tengan dudas no debería ser realizada. Por eso, aunque el calentamiento actual no sea excesivo, no está justificado actuar como si no existiera o no pudiera aumentar.

Parece mentira que científicos de esta talla publiquen un artículo como este. Esto hace sospechar que todos estos científicos están guiados más por intereses económicos y políticos (como sugieren las constantes referencias a la política en el artículo) que por una actitud de respeto y prudencia hacia la naturaleza y la sociedad.

  

Carlos Garrido Marqueño

Belén Martínez Pedregal

Natalia Cano Ruiz

Rocío Moreno Sánchez

Ana María García Moya

Julián Simón López-Villalta (profesor)

22 de abril, Día de La Tierra

Aquí os dejamos una serie de enlaces interesantes relacionados con esta fecha tan relevante para los que nos preocupamos por la sostenibilidad del planeta:

http://www.youtube.com/watch?v=pEJC5DxTynQ

http://www.youtube.com/watch?v=zD6R-i3vKw4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=XUgxuUw_lGg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=qaElm_h9KpU

http://www.youtube.com/watch?v=1StkjuGwTvY&feature=related.

Canción para la hora de la Tierra 2012

Obsolescencia programada

¿Qué sería de los fabricantes si sus productos nunca se estropearan? Pronto verían sus ventas disminuir... Lo más rentable es hacerlos de modo que se estropeen más o menos pronto. Lo más rentable para ellos, pero no para nosotros, ni menos aún para el planeta, que ve así reducirse sus materias primas de una manera sin sentido. Pero por desgracia esto sucede, a menudo los productos se elaboran para que pronto se queden obsololetos. A esto se le llama obsolescencia programada. No os perdáis la insólita historia de este concepto, en el siguiente documental que enlazamos:

http://www.youtube.com/watch?v=B539RJ3GRGU

Haciendo carteles, tomando conciencia (2º ESO A)

Lo que vale un pimiento (comercio justo)

Adjuntamos el enlace de un documental muy interesante sobre cómo se encarece el precio de los alimentos. ¿Quiénes pierden con ello? Los que producen esos alimentos y los que los consumimos. Hay otras opciones, como muestra el vídeo.

http://www.rtve.es/television/20101119/vale-pimiento/371480.shtml

Día mundial de la Solidaridad y la Cooperación

Alumnos del Instituto I.E.S. Pedro Simón Abril, se unieron a la cita convocada para commemorar el Día mundial de la Solidaridad y la Cooperación, el pasado 27 de Abril, en el Teatro Circo de Albacete, junto con seis centros más de la provincia que, como nosotros, están desarrollando la Agenda 21 Escolar.

La Agenda 21 Escolar prepara a los estudiantes en el desarrollo de inquietudes y participación activa en busca de un desarrollo sostenible. Durante la jornada los alumnos del IES Pedro Simón Abril participaron con una carta y presentación que animaba a todos a contribuir en los cambios necesarios para asegurar un futuro más justo y solidario, asi como la preservación de nuestros recursos y el patrimonio natural.

Esta es la carta que se leyó en el acto:

NUESTRA CARTA PARA “ SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN ENTRE GENERACIONES”

"Hoy día podríamos estar hablando de una gran diversidad de temas que interesan a la humanidad y que unánimemente aceptamos, temas relacionados con la importancia del progreso y del desarrollo tecnológico, de la modernización e implantación de nuevas técnicas que facilitan nuestra vida ... temas con los que, a fin de cuentas, pensamos que la humanidad llegará a vivir mejor y más saludablemente debido al progreso y avance que se llegará a alcanzar con la realización de cada uno de estos proyectos.

Sin embargo, son muy pocas las personas que tienen conciencia de uno de los problemas de mayor importancia que hoy día azotan el planeta, un problema que resultará más importante que cualquiera de los temas con los que se pretende desarrollar y modernizar el mundo y, con él, la humanidad.

Algunas, a lo largo de la historia, han intentado concienciar a su entorno sobre ese problema y, desgraciadamente, casi nunca les han hecho caso. Esto le ocurrió al Gran Jefe Indio de Seattle que escribió una carta de protesta al Presidente de los Estados Unidos: “ La tierra no pertenece al hombre, el hombre pertenece a la tierra. Esto es conocido. Todas las cosas están conectadas como la sangre que une a la familia. Todas las cosas están conectadas. Todas las cosas que inciden en la tierra inciden en sus hijos. El hombre no teje el entramado de la vida, es solamente un hilo suyo. Todo lo que hace el tejido, lo sufre él mismo”.

La gestión del medio ambiente no fue un problema para nuestros antepasados. Vivian dentro de la capacidad de su medio ambiente para autorregenerarse y sustentarlos. La naturaleza absorbía sus intrusiones. No existía la preocupación por la contaminación del medio ambiente y la destrucción del mismo, como la tenemos ahora. No tenían esa conciencia porque lo único que intentaban conseguir era su sustento. Lo que hacían no ocasionaba problemas o estos eran “mínimos”, pero todos esos mínimos pueden hacer que en la actualidad se convierta en un problema notable ¿quizá sea esa la causa de vivir en un planeta al que hemos descuidado? ¿pueden venir los problemas ambientales desde entonces?.

Hace algún tiempo la primera solución que se planteó fue la de prever y evitar la contaminación en su origen, reutilizando al máximo todas las substancias, que en otros casos se vierten. La industria pionera en desarrollar esta idea fue la compañía 3M que estableció el criterio de reutilizar todo, no producir vertidos. Tener todos los productos bajo control desde el origen hasta su fin. El programa se basaba en tres principios:
una política medioambiental general para toda la compañía
una organización interna medioambiental
unas responsabilidades medioambientales de cada director con responsabilidad

Nuestro Instituto está concienciado con el problema del cambio climático. A semejanza de 3M queremos tener una política medioambiental para todo el Centro, por eso estamos trabajando en Agenda 21 Escolar. Siguiendo su criterio de Sostenibilidad, pero también de Solidaridad, reducimos y reutilizamos nuestros residuos, con contenedores que nos permiten separarlos selectivamente; utilizamos biomasa para la caldera de la calefacción. Así como en nuestro país y en nuestra región está aumentando el uso de energías renovables, nosotros hemos instalado placas fotovoltaicas en las terrazas del centro para generar energía y reducir la emisión de CO2, gracias a nuestros compañeros de 2º de Bachillerato que ganaron un premio en el concurso “Tú puedes hacer” de Caja Madrid.

Debemos organizarnos medioambientalmente, no sólo en las aulas, sino también y sobre todo fuera de ellas. Tener una visión que ya no puede ser a corto plazo, sino que debe ser de futuro, aunque nosotros ya no podamos verlo. Comprender la estrecha relación que tenían en otro tiempo los hombres con el medio, como usaban y cuidaban la naturaleza, respetando sus tiempos. Como se vivía próximo a la tierra, al campo, en el que todavía algunos tenemos la suerte de vivir.

Cada uno de nosotros debe asumir su responsabilidad con el planeta. No es nuestro. Es sólo un préstamo que nos han hecho y debemos conservarlo para nuestros hijos, nuestros nietos ...

Por último, esperamos que nuestra carta sirva para concienciar a aquellos que todavía no tienen en cuenta los problemas que hoy afectan a la fuente de todo lo que necesitamos: la naturaleza. La naturaleza que es la vida; nuestra vida. Seamos egoístas, en el más puro sentido de la palabra. Cuidemos nuestro planeta para cuidarnos a nosotros mismos y dejar un lugar idóneo para vivir a nuestros descendientes al igual que lo hicieron nuestros antepasados."

Agradecimientos por vuestra participación y colaboración a:

Raquel Resta (3º ESO), Rocío Moreno (4º ESO), Lucia Serrano y Mª Dolores Lorenzo (1º Bachillerato Ciencias), y a los alumnos de 2º Bachillerato Ciencias: Miriam Callejas, Alejandro Cuenca, Raquel Gaitano, Rosa Mª García, Carmen Gil, Elena Moreno, Mª Ángeles Martínez, Daniel Sánchez y Beatriz Serrano .

LOS TESOROS DE LA CUENCA DEL GUADIANA

El municipio de Alcaraz se sitúa en un enclave privilegiado, de manera que en su territorio encontramos hasta cuatro cuencas hidrográficas: la del Guadalquivir, la del Guadiana, la del Segura y la del Júcar.

La semana del 3 al 7 de mayo alumnos de 4º y 3º participaron en la presentación que nos ofrecieron Caridad Ballesteros, de la Confederación Hidrográfica del Guadiana, y MªJosé López, Coordinadora Agenda 21 de la Mancomunidad Almenara.

En la presentación "Cari" recorrió la gran biodiversidad de esta cuenca hidrográfica, que incluye parajes tan excepcionales como las lagunas de ruidera y las tablas de Daimiel, asi como los problemas más graves que la amenazan, como la sobreexpltación y el turismo incontrolado.

A esta panorámica de una de las cuencas más grandes de Europa le siguió una divertida versión del "Pasapalabra", donde los estudiantes pusieron a prueba su rapidez para encontrar las palabras que empiezan por...por cierto, ¿sabrías decir?: "con la G: el cuarto río más largo de la Península Ibérica y el décimo más caudaloso, que transcurre por los países de España y Portugal"

La historia de nuestro hogar...HOME

Haz click sobre la imagen para abrir el enlace que te llevará a poder disfrutar de esta maravillosa e inquietante película.

"Estamos viviendo un periodo crucial. Los científicos nos dicen que solo tenemos 10 años para cambiar nuestros modos de vida, evitar agotar los recursos naturales e impedir una evolución catastrófica del clima de la Tierra.

Cada uno de nosotros debe participar en el esfuerzo colectivo, por ello, para sensibilizar al mayor número de personas, realicé la película HOME.
Para que esta película sea difundida lo más ampliamente posible, tenía que ser gratuita. Un mecenas, el grupo PPR, permitió que así fuera. Europacorp que lo distribuye, se comprometió en no tener ningún beneficio porque HOME no tiene ningún interés comercial.
Me gustaría que esta película se convierta en vuestra pelicula. Compártelo. Y actúa."

Yann Arthus-Bertrand

Cuestionario de Ahorro y Eficiencia Energética

Os pedimos colaboración para elaborar el cuestionario de la energía. Es suficiente con enviar una pregunta y una reflexión sobre la misma al correo del blog tecnoenred@gmail.com.
Para ayudaros podeis emplear el siguiente enlace del Instituto para la Diversificación y Ahorro Energético: IDAE.